Coneixer una altra llengua que no siga la suya.
-El centre.
El centre es troba en el barri d'altabix en la ciutat d'Elx, no tenen molta inmigració al barri amb un nivel medi socieconomic.
El centre utilitza el programa plurilingüe PEPLI (El Programa de Educación Plurilingüe e Intercultural)
El centre parla un 25% llengua valència, un 25% llengua castella i un 10% anglés. En el cas de la llengua anglesa no es comença als 3 anys, si no als 4-5 anys. Però des dels 3 anys que comencen l'escola ja comencen parlant en valencià, perquè és una escola d'immersió valenciana.
-¿Com els acompanyem amb l'aprenenteatge d'una L2?
Com llengua vehicular, creant contextos significatius per als xiquets, fent coses motivadores i divertivas, així els xiquets necessitaran d'eixa llengua, i com voldran jugar a eixe joc necessitaran usar-la i aprendre-la, a més entendran que es diu en un contacontes. Des del primer moment necessiten la llengua per a comprendre i comunicar-se i satisfer les seues necessitats. En el període d'adaptació ja comencen amb el valencià.
-Un dia a la nostra escola.
Marquen les hores, en les aules tenen grups i poden treballar en grups mes xicotets i individualment. Fan activitats obligatòries i altres que són voluntàries que l'alumnat decidix que vol fer. A l'hora de treballar de forma obligatòria és per a potenciar o fomentar algun concepte o tècnica i per a treballar de manera individual és per a deixar que l'alumne tinga autonomia o criteris triant una activitat de manera voluntària. Així els ajuden a tindre criteris.
Marquen les hores, en les aules tenen grups i poden treballar en grups mes xicotets i individualment. Fan activitats obligatòries i altres que són voluntàries que l'alumnat decidix que vol fer. A l'hora de treballar de forma obligatòria és per a potenciar o fomentar algun concepte o tècnica i per a treballar de manera individual és per a deixar que l'alumne tinga autonomia o criteris triant una activitat de manera voluntària. Així els ajuden a tindre criteris.
ENTRADA AMABLE (la entrada a la escola)
Aquesta primera franja del dia esta destinada a propostes lliures on els xiquets/es s'apropen de manera autonoma i podem comensar el dia mirant-nos, preguntant-nos com estem, etc.
Aquesta primera franja del dia esta destinada a propostes lliures on els xiquets/es s'apropen de manera autonoma i podem comensar el dia mirant-nos, preguntant-nos com estem, etc.
Els pares i mares acompañen als seues fills al aula i aprofitan para parlar amb el alumne i amb els pares.
RUTINES I ASSEMBLEA: 5-10 mint o 10-15 mint.
Cantar cançons de bon dia i parlar del cap de setmana. Practicar el vocabulari. A l'edat de 3 anys és molt oral.
-Altres activitats, propostes, moments...
-TALLERES: son activitat amb la meitat del grup on es fan ropostes noves (tecniques, conceptes,...) que tots i totes han de realitzar. (individual o petit grup).
- Matematicas e informatica: llocs de taula, llocs matematics. jocs en equips. Per a jugar hi ha normes que han de conéixer i coneixen vocabulari nou en l'àrea de matemàtiques.
- Raco de parla.
- Art: és indispensable en l'educació perquè els xiquets s'expressen sense dificultats.
- Teatres: contes tradicionals o d'autors. Els personatges van canviant perquè tots puguen ser el personatge que vullguen.
- Cancons: aprenen cançons tots els dies.
- Titelles: per a fer dramatizacions.
-Contes: és indispensable, s'utilitzen molt com a recurs de projecte d'animació lectora, van contacontes al col·le a comptar-los contes als xiquets, els majors també van a classe d'infantil i els compten contes.
- Lletres: treballen mes sistematicament les lletres. el grafismes, el vertical el horizontal...
3 años: nom propi, tot va al voltant del nom propi. (lletres en farina, en sal, en gomets... se trabajan las letras de manera manipulativa.)
4 años: noms companyes, proyectes, referents... paraules de les rutines.
5 años: treballen els textos, són capaços d'escriure frases mes llargues, d'escriure el titule d'alguna cançons...
Diferent tipologia textuales: fent cartells anunciadors, un llistat de la compra, catàlegs de jocs, contes, endevinalles, notes a les families...
ESPAIS D'APRENENTATGE: diferents espais organitzats atenent a les intel-ligencies multiples.
espais de construccions, de art, de matemàtiques, espais on juguen amb el ombres, la llum, el sol...
Amb 3 i 4 anys utilitzan els aules i el pati.
ALTRES PROPOSTES:la musical no esta, perquè requerix un espai especifico... Tenen propostes de
matemàtiques, d'art, de naturalesa i ciència, joc simbòlic, taula de llum, biblioteca d'aula...
El començament és paregut a l'entrada amable, és autònom i poden anar de manera lliure i triar el que vullguen. A més cada setmana van variant les activitats que tenen, però sempre hi ha una que és obligatòria i fixa.
APRENENTATGE COOPERATIU: arribar a concens (color, full, materials, que i con ho van a fer...)
ALTRES ACTIVITATS, PROPOSTES, MOMENTS: com proyectes; als proyectes fem activitats. de tot tipus (diferents canals, diferents inteligencies).
-Eixides.
-Festes i celebracions.
-Exposicions de treballs.
-Protagonista de la setmana.
-Conclusions.
El més important per a treballar amb els xiquets és intentar respectar sempre el moment evolutiu d'ells perquè cada xiquet es desenrotlla d'una manera diferent d'una altra, per exemple hi havia una xiqueta que no volia escriure el nom de ningú als 3 anys i després en 5 anys al final ella sola va escriure.
